БАЗОВА МОДЕЛЬ АКАДЕМІЧНОГО ТЕКСТУ І ТРИ АСПЕКТИ РИТОРИКИ І КОМПОЗИЦІЇ

Центральна модель побудови есе, яку можна в схожих варіантах знайти майже в кожному закордонному підручнику з академічного письма, описує так зване пятіабзацное есе (five-paragraph essay). Зв'язок цієї моделі з гамбургер-моделлю очевидна, але це вже не метафора і не ілюстрація, а справжня модель тексту. Вона має свої обмеження, оскільки великий академічний текст більше і складніше, зате вона дуже зручна для відпрацювання базових умінь академічного письма і є першим етапом на шляху до написання більш складних і серйозних робіт.

У зв'язку з тим, що більш складні тексти досить легко виводяться з моделі пятіабзацного есе, в нашому підручнику вона наводиться в максимально детальному вигляді (рис. 1.3). Така деталізація дозволить нам надалі звертатися до неї знову і знову, і ми зможемо відпрацьовувати навички та вміння письма на кожному витку розвитку по спіралі, не випускаючи з уваги цілісність тексту. Можна сказати, що ця модель послужить нам стрижнем, навколо якого буде розкручуватися наша спіраль, тому розглянемо, з чого вона складається.

На перший погляд, все просто. Дійсно, питання в виносках справа ілюструють організацію будь-якого наукового або ділового тексту. Однак досить згадати про текстах, з якими ми працювали в завданнях п. 2.1, щоб переконатися, що навіть у найменшому тексті автор повинен висловити власну думку, "упакувати" її в три логічних блоку, обґрунтувати кожен з них відповідними фактами і переконливо викласти все це пов'язано, організовано і послідовно. Крім того, цей невеликий текст повинен охопити всі, що має відношення до теми, бути об'єктивним і стилістично грамотним. Не так мало, вірно?

Отже, в основі пятіабзацного есе лежить вже знайомий нам принцип тріади: текст складається з трьох частин (вступ, основна частина, висновок), а основна частина складається з трьох абзаців, кожен з яких розвиває один з трьох аспектів основної ідеї у відповідному порядку. У тому ж порядку основні аспекти ідеї доцільно привести у вступі, і всі три аспекти у вигляді висновків доцільно привести в ув'язненні. Вигнуті стрілки зліва показують це розвиток.

Крім того, кожен абзац має схожу структуру: в ньому є заголовної (вступне) пропозиція, розвиток даного аспекту ідеї (легко здогадатися, що в ідеалі воно повинно спиратися на три факти) і бажано заключне пропозиція, завдання якого - здійснити зв'язний перехід до наступного абзацу і аспекту. Звичайно, це ідеальна структура, і в реальному тексті не завжди все так симетрично і врівноважено, але відхилятися від ідеалу занадто далеко означає йти в морок хаосу.

Базова модель академічного тексту (пятіабзацное есе)

Мал. 13. Базова модель академічного тексту (пятіабзацное есе)

А що показують короткі вертикальні стрілки в середині моделі? Легко здогадатися, що ідеї, висловлені в академічному тексті, не виникають нізвідки і не йдуть в нікуди. По-перше, ще до роботи з текстом у письменника є деякі знання, уявлення і думки, тобто власна позиція, яка і спонукає його писати (верхня стрілка). По-друге, письменник не повинен ухилятися від теми і викладу власної позиції, яка пов'язує частини (абзаци) тексту і рухає думку від введення до висновку (проміжні стрілки). І нарешті, висновки, до яких приходить письменник, мають певну мету за межами тексту (нижня стрілка). Оскільки це суспільний продукт, то читач повинен винести з нього щось нове, хтось може змінити свою позицію, а крім того, висновок може мати на увазі подальші дії або дослідження -

інакше навіщо писався текст? Таким чином, модель наочно демонструє, як організація тексту робить його цілісним і цілеспрямованим.

Тепер, коли ми розглянули центральну модель базового академічного письма, корисно звернутися до ще однієї чудової системі, яка демонструє цілісність і цілеспрямованість тексту, але на більш високому рівні риторики і композиції. Ця система охоплює текст у всій його метаязиковой і мовної складності і спирається, як ви здогадалися, на три ключових поняття. Називаються вони фокус , організація і механіка.

Отже, перше - це фокус. Користуючись підзорної трубою, телескопом або мікроскопом, ви повинні, дивлячись в окуляр на одному кінці приладу, налаштувати його так, щоб на іншому його кінці був чітко видно предмет дослідження. Якщо ви не налаштуєте чіткість зображення, або будете переміщати прилад з одного предмета на інший, або взагалі не визначилися, який саме предмет ви збираєтеся розглядати, то прилад стане марною іграшкою. Якщо ви запропонуєте заглянути в нього ще кому-небудь, то вас просто не зрозуміють: "Що і навіщо ви хочете мені показати? Чому ви вирішили, що мені це цікаво, і що з цього випливає?".

Фокус академічного тексту будується за аналогічним принципом. Поставивши перед собою завдання розглянути якусь проблему, ви повинні розуміти, що це за проблема, чому її потрібно розглянути, і чим результат вашого розгляду може бути цікавий або корисний читачам (колегам, професійного співтовариства, вашим однокурсникам). В поле вашого зору обов'язково будуть потрапляти і інші, часом близькі до предмету дослідження проблеми або просто цікаві факти, але відволікатися на них ви не повинні. Один текст - одне завдання, одну тезу у введенні, один висновок у висновку. Кількість аспектів проблеми або аргументів, що підтримують лінію докази, може бути різним, але всі вони повинні мати пряме відношення до справи. У нашій моделі це умовно показують центральні стрілки.

Друге - це організація тексту. Наша модель у вигляді блоків і бічних стрілок, звичайно, наочна, проте в житті все не так просто, особливо якщо це есе з дисципліни або дисертація (предмет риторики і композиції). Покладемо, ви знаєте, що саме і на основі яких аргументів або методів ви доводите, проте все це якось не стикується: одному фрагменту ніяк не знайдеться місця, інші два не хочуть "склеюватися" між собою, а введення розходиться з висновком. Можливо, "зайвої" деталі зовсім не повинно бути в цьому тексті, а в місці нестиковки не вистачає ще однієї деталі, про яку ви не подумали. Зрозуміло, організація будується навколо фокусу і допомагає логічно впорядкувати і організувати виклад. Іншими словами, організація тексту подібна інженерної конструкції, на якій тримається вся будівля.

І нарешті, третє - це механіка. Сюди потрапляє вся "матеріально-технічна" частина: слова, якими ви користуєтеся, синтаксис, граматика і частково стилістика. Погана механіка здатна зіпсувати навіть самий організований і розумний текст. Він буде просто нечитабельним - напри-

заходів, "незрозумілими", перевантаженим спеціальною термінологією, громіздкими пропозиціями, жахливими словосполученнями. Або, навпаки, виявиться набором рубаних, примітивних фраз і розмовних оборотів. До речі, слова-зв'язки або "сигнали переходу" (такі як "по-перше", іншого боку" або "навпроти") відносяться не стільки до механіки, скільки до організації тексту і, зрозуміло, допомагають утримати фокус.

Таке зручне тривимірне бачення академічного письма на рівні риторики і композиції дозволило організувати і наш підручник.

Таким чином, як базова модель академічного письма, так і аспекти риторики і композиції допомагають нам бачити текст як неподільне ціле і працювати з ним нелінійно. Проте, писемність - це система, а система може і повинна вивчатися за елементами. Наприклад, людський організм - це теж неподільне ціле, по це не суперечить тому, що у різних лікарів різна спеціалізація. Однак жоден лікар ні на хвилину не забуде про те, що вплив на окремий елемент організму надає пряме і безпосереднє вплив па організм в цілому. Точно так само і ми будемо фокусувати увагу то на одному, то на іншому елементі системи письма, але обійти увагою цілісність тексту ми не станемо.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >