ЧАСТИНА III ОРГАНІЗАЦІЯ: АКАДЕМІЧНИЙ ТЕКСТ ЯК СИСТЕМА

У перших двох частинах підручника ми мали можливість переконатися в тому, що академічний (або науковий) текст будується па основі власної ідеї автора, яку він формулює у вигляді тези і доводить на основі власного знання з використанням підтримки з відповідних джерел. У частині II ми пройшли через процес генерації ідей, осмислення теми і виробили принципи, що дозволяють утримати фокус тексту на всьому протязі процесу письма, від початку до кінця роботи над його змістом.

У частині III ми будемо працювати над тим, як організувати все це знання і весь необхідний матеріал в текст як продукт. По суті, нелінійний процес продукування ідей ми повинні будемо навчитися перетворювати в лінійно написаний текст, який буде читатися нелінійно.

ОРГАНІЗАЦІЯ ЦІЛОГО ТЕКСТУ

Практика нелінійної організації тексту: від методу до технології

Логічна організація тексту

Підіб'ємо підсумок того, що ми вже знаємо про логіку побудови тексту.

По-перше, завдяки знайомству з базовою моделлю побудови есе (частина I, рис. 1.3) ми знаємо, що текст повинен мати введення і висновок, які утримують структуру тексту і його фокус, і що абзаци основної частини викладають ключові ідеї тексту в тій же послідовності, що і введення, і висновок.

По-друге, завдяки знайомству з організацією процесу письма (частина II, рис. 2.1) ми знаємо, яке значення має введення, чому воно пишеться після основної частини, і як воно пов'язане з укладанням через тезу.

По-третє, ми знаємо, що текст - це інтелектуальна дія, і в його основі лежить центральна процедура, яка дозволяє провести міркування або доказ від тези до висновку через весь текст, утримуючи фокус дослідження і не ухиляючись від нього.

І нарешті, нам відомо, що аргументація ґрунтується на знанні автора, але підтримується фактами або інформацією з інших джерел, які ретельно відбираються і вводяться в текст у відповідних місцях відповідним чином. Таким чином, про методи побудови тексту ми знаємо чимало.

У термінах інженерної метафори ми зробили розрахунки, придбали необхідні матеріали, озброїлися інструментами і можемо сміливо приступати до будівництва. Пора розмітити будмайданчик і приступити до поетапної збірці елементів. Для цього ми повинні, по-перше, утримувати перед уявним поглядом нашу будівлю як цілісний, хоча поки і віртуальний продукт, і діяти за інструкцією, тобто з того місця, на якому ми зупинилися в частині І. Отже, нам слід виробити належну структуру тексту , організувати і написати основну частину , а потім введення і висновок. Це і є наша програма дій на цьому етапі.

Ключовим моментом для нас є вироблення належної структури. На перший погляд здається, що у нас вже є якийсь принцип логічного упорядкування тексту - основна процедура. Якщо ми візьмемо

процедуру за основу, то зможемо намітити логічний порядок тексту, наприклад, про таке чином:

процедура

Логічний порядок (спосіб організації тексту)

Відстеження (представити основні етапи)

Хронологічний: в часі або в послідовності подій або етапів

Дослідження (розділити на складові і критично обговорити кожну частину)

Ієрархічний: від найбільш важливого до другорядного

Огляд (представити основні характеристики)

Класифікаційний: згрупувати ідеї і впорядкувати їх логічно

Порівняння, зіставлення або протиставлення

Порівняльно-порівняльний: послідовно по характеристикам або блоками

Аналіз (розділити на складові, структурувати)

Дедуктивний: від загального до приватного

Доказ (переконати за допомогою аргументації)

Причинно-наслідковий: від найменш важливого до найбільш важливого

Опис (представити в деталях)

У порядку розташування, розміру або форми об'єктів

Підручники академічного письма часто пропонують скористатися логічним порядком, який відповідає характеру змісту тексту. Існує навіть встановлена класифікація есе на основі зв'язку змісту і логічного порядку:

  • - есе, яке описує процес (хронологічний порядок);
  • - есе, що виявляє причини і слідства (причинно-наслідковий порядок);
  • - есе, порівнює або противопоставляющее об'єкти (порівняльно-порівняльний порядок);
  • - есе-доказ (логічне поділ ідей).

Ці типи есе використовуються для підготовки до написання коротких академічних текстів у форматі міжнародних іспитів (Великобританія) і тоерии (США). Такий підхід орієнтований на швидкий і компактний ефект і не менш швидку і компактну оцінку готовності до навчання у вузі.

Наш підручник адресований тим, хто вже навчається у вузі, тому навіть при написанні коротких текстів ми будемо орієнтуватися на риторику і композицію в більшій мірі, ніж на академічне письмо. До речі, стислість тексту не тільки не спрощує, але часто ускладнює завдання. Написати короткий науковий текст, наприклад, анотацію або наукову статтю з обмеженням формату, буває дуже непросто. Однак ми знаємо, що якщо є теза і фокус, то розмір тексту - це вже не проблема. Проблема - організувати зміст.

Уявити собі прихильність абзаців в тексті на основі процедури або логічного порядку можна, але тільки в найзагальніших рисах. Наприклад, зіставляючи два об'єкти в порівняльно-порівняльному порядку, можна описати переваги і недоліки одного, а потім іншого блоками або зіставити їх по кожній з характеристик. При цьому все одно буде потрібно спочатку виділити ці характеристики, згрупувати їх в найближче кількість (якщо не в тріаду, то хоча б до п'ятірки) і впорядкувати їх знову ж але ступенем важливості або від більш загальної до більш приватної. Якщо ж порівнюються, наприклад, дві події, то в цей порядок може увійти і причинно-наслідковий логіка: що спричинило за собою перша подія, а що - друга, що призвело до наслідків першого, а що - другого. А якщо порівнюваних подій три? А якщо у кожного своя хронологія?

Крім того, кожен аргумент, як ми знаємо по методам аргументації Данна, спирається на власну підтримку. Знання методів аргументації і способів використання джерел, з якими ми познайомилися в розділі "Своє і чуже. Аргументація і використання джерел", допоможе нам обгрунтувати кожен аргумент, але питання про те, як упорядкувати текст в цілому, все одно залишиться відкритим.

Отже, те, чого ми поки не знаємо, стосується вже не методів, а технологій організації тексту і написання кожного з його елементів. Це немало, оскільки від ідеї і планування тексту до його втілення так само далеко, як від задуму плану будівлі до завершення його будівництва. Щоб побудувати щось цілісне, ми повинні постійно утримувати цю цілісність в голові, але будувати це цілісне потрібно поетапно, елемент за елементом.

Від тези до структури: побудова тексту в 3D

Вище ми переконалися, що відношення між думкою і фактом - це відмінність між суб'єктивним і об'єктивним, модальним і реальним. Якщо ж думка є теза, то відношення між тезою і фактом набагато складніше, оскільки їх пов'язує цілий текст, а текст-це логічно впорядкована і організована система докази.

Сам по собі факт не є основою докази. Він може тільки підтримувати аргумент , тобто логічне обгрунтування вашої ідеї. Наприклад, для того, щоб обґрунтувати твердження "Програмне забезпечення MS Office зручно для користувача", можна привести такі аргументи, як "Воно легко встановлюється" і "Воно просто в застосуванні". А вже аргумент можна і потрібно доводити фактами. Наприклад, аргумент "Воно легко встановлюється" підтверджується фактом "Стандартний пакет MS Office встановлюється за 11 хвилин".

Аргумент - це ключовий елемент докази, що підтверджується фактом, по висувається автором на основі логіки тексту і основний процедури, яка утримує фокус.

Спробуємо вписати аргументацію в нашу систему уявлень про академічне писемності. Отже, робота над текстом починається наступним чином: розуміння теми (культурний вимір) і ставлення до неї

(Критичний вимір) дають нам можливість висунути і сформулювати тезу (сильний тезу нагадає нам про "п'ятий елемент"), знайти підхід до предмету дослідження (процедуру) і на цій підставі намітити фокус тексту. Щоб організувати текст, необхідно на основі процедури вибудувати систему докази, яка буде спиратися на аргументи, які підтримуються фактами. Факти повинні покрити предметну область (знову культурний вимір). Виходить, що, почавши з культурного виміру, ми від нього не відриваємося, а рухаємося через нього в просторі Гріновой моделі по вектору критичного виміру (частина I, рис. 1.5).

Залишається згадати, що без операційного вимірювання і мовної оболонки текст існувати не може, а мовна форма тексту виглядає лінійно. Значить, нам необхідно наділити яку ми здобули "скелет" тексту (його структуру) м'язами і зв'язками (доказ) і вже цю активну фігуру наділити в гідну і красиву оболонку - мовну форму.

Для організації тексту в 3D існує проста, але дуже ефективна технологія, яка називається "картування" {mapping). Як вона діє, показано на рис. 3.1: беремо великий аркуш паперу (бажано АЗ) і ручки або фломастери трьох різних кольорів. В середині писемності синьою ручкою (на малюнку - чорний колір) пишемо чорновий варіант тези, або, якщо ми ще не цілком визначилися з власною позицією, центральне питання дослідження, наприклад: "Чи доцільно вводити шкільну форму?"

Припустимо, ви проти шкільної форми, хоча не цілком упевнені, що зможете переконати своїм текстом її прихильників. Від центрального питання в цьому випадку можна провести дві лінії, на кінці кожної лінії намалювати ромб і в одному написати "Так", а в іншому - "Ні". Тепер виберемо передбачувану позицію (в нашому випадку "Ні") і виведемо з вільних кутів ромба три лінії, на кінцях яких намалюємо три овалу. Ці овали намітять три аспекти даної теми, тобто допоможуть охопити предметну область в трьох напрямках.

Тепер візьмемо зелену ручку (на малюнку - сірий колір) і від кожного ув'язненого в овал аспекту проведемо по три лінії і намалюємо по три зелених овалу. У ці овали внесемо аргументи з даного аспекту. Потім озброїмося червоною ручкою (на малюнку пунктиром) і від кожного зеленого овалу намалюємо по три лінії з червоними овалами, в які будемо вносити факти - приклади і відомості, що підтримують даний аргумент.

Для того щоб не упустити що-небудь важливе, можна скористатися технологіями вільного письма і вичавки або технологіями розсипи ідей і створення кластерів (див. Розділ 1 частини II).

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >