ПОЛОГИ І ВИДИ ПУБЛІЧНИХ ВИСТУПІВ

Публічний виступ як процес виголошення промови перед аудиторією і як мистецтво впливу і переконання реалізується в різноманітних життєвих ситуаціях в різних професійних сферах діяльності: державному управлінні та юриспруденції, спорті і військової області, підприємницьких колах, академічній сфері та багатьох інших. Відрізняються різноманітністю і цілі, які ставлять перед собою виступаючі: переконати, спонукати, закликати, повідомити, надихнути, захопити, похвалити, засудити і т.д. Відповідно, публічні виступи можна класифікувати за змістом, або сфері діяльності, і по цілі. За першою ознакою виділяється соціально-політичне, судове, соціально-побутове, академічне, богословсько-церковну, дипломатичне, військове красномовство і ін. Даний перелік можна вважати відкритим, так як відсутня єдина загальноприйнята класифікація сфер людської життєдіяльності, в силу чого немає можливості обчислити всі види публічних виступів. Однозначне розподіл публічних промов за другою ознакою, т.с. в залежності від домінуючої мети, стикається з тими ж труднощами: відсутністю загальновизнаної класифікації цілей.

В "Риториці" Аристотеля виділяються три виду мовлення: дорадчі, судові і епідейктіческіе. Класифікація Аристотеля послужила базою для аналізу і виділення типів мовлення сучасними дослідниками. Так, класифікація американського вченого П. Сонер, що користується популярністю серед риторів, включає інформаційні, агітаційні та розважальні мови, причому агітаційні він ділить на надихаючі, що переконують і закликають до дії. У російській риториці широко поширене розподіл мови на інформаційні (інформують), аргументативно (аргументують) і епідейктіческіе.

інформаційна мова

До інформаційної (або інформативної) мови відносять виступи, мета яких полягає насамперед у повідомленні нової інформації, представленні нового знання, розширенні кругозору слухачів. Поняття нового знання має відносний характер, так як визначається індивідуальною системою знання людини. Науково-популярне повідомлення, наприклад, про юридичних та етичних аспектах сурогатного материнства або медичних аспектах клонування, може містити масу фактів і відомостей, невідомих широкій аудиторії, зокрема молодим домогосподаркам або студентам технічних вузів, але бути тривіальним для фахівців, що займаються цими питаннями (хоча очевидно, що мова перед домогосподарками і студентами повинна будуватися по-різному).

Інформаційна мова реалізується в ряді жанрів, зокрема в жанрі доповіді, науково-популярної лекції, повідомлення, програмній промові, само- презентації, в різного роду консультаціях. В даний час відсутня строгий перелік композиційних типів текстів, однозначно кваліфікуються як жанри інформаційної мови. Так, наприклад, деякі вчені зараховують до інформативним такі повідомлення, в яких виступає висловлює свою думку з будь-якого питання, причому думка може містити осуд, попередження, звинувачення, але домінуючою інтенцією є саме інформування, повідомлення свого погляду на проблему, який виступає не ставить метою вплинути на аудиторію, тобто мова не є ні переконливою, ні агітаційної. З іншого боку, будь-яка думка, незгоду, осуд, як правило, підкріплюється доказами, аргументується і, отже, певним чином впливає на аудиторію, схиляючи її до прийняття тієї чи іншої точки зору. Мабуть, в цьому випадку слід говорити про існування проміжних (прикордонних) жанрів між власне інформативними і аргументативно видами.

Найпоширенішим і типовим жанром інформаційної мови є науково-популярна лекція, доповідь або повідомлення. Лінгвістичні особливості такого роду виступів визначаються насамперед поєднанням в мові наукового і публіцистичного стилів. Виступає з науково- популярної лекцією, як правило, вчений, експерт в певній галузі. Тема виступу пов'язана з важливими науковими відкриттями, дослідженнями або загадками, тобто невирішеними проблемами, що хвилюють як вчених, так і звичайних людей. Адресована лекція широкої аудиторії, а не фахівцям в даній області, отже, мова лекції повинен бути доступним, зрозумілим, з одного боку, і виразним і яскравим - з іншого. Поєднання принципів науковості та публіцистичності проявляється вже в самих назвах лекцій: "Веселі похорони паперової книги : життя читача на тлі інформаційної революції" " Прості , але не примітивні /, новий погляд на світ губок": "50 років людина в космосі : чи не час назад? "; "Зміна клімату : міф чи реальність?". Заголовок повинен, з одного боку, дати слухачеві чітке уявлення про тему лекції, предмет мовлення, з іншого - привернути увагу, викликати інтерес, змусити задуматися.

Риси наукового стилю проявляються в строгості, логічності, високого ступеня стандартності і об'єктивності викладу, широко використовується спеціальна термінологія, відсутня розмовна лексика, обмежена вживання емоційно-експресивних засобів мови. У науково-популярному виступі, безумовно, зберігаються риси власне наукового викладу, перш за все - об'єктивність, достовірність і логічність, проте в способах представлення матеріалу фахівці широко використовують принцип наочності, вдаючись до пояснення через зримі приклади, аналогію, зіставлення і протиставлення. Наведемо приклад.

Коли потрібно "вимкнути" певну ділянку, а інфільтрація непридатна (це операції на кістках, очах і тому подібних органах і частинах тіла, куди місцевий анестетик НЕ накачаєш), використовується провідникова анестезія.

Уявіть будинок, освітлене безліччю лампочок в різних кімнатах і закутках. Частина приміщень треба затемнити. Можна бродити по кімнатах і по одній викручувати лампочки. Можна вирубати головний рубильник - аналогія наркозу. А можна знайти розподільні щитки і акуратненько знеструмити на відстані саме ті приміщення, де має бути темно.

Ось саме так і роблять анестезіологи та самі хірурги. З анатомії відмінно відомо, які нерви забезпечують чутливістю ті чи інші ділянки тіла і як вони йдуть там, в глибині. Ось там, на чималій відстані від майбутнього операційного поля, до нерву підводять вельми помірну порцію місцевого анестетика [1] .

У науково-популярному викладі виступає не може обійтися без наукової термінології, але він, по-перше, намагається уникати вузькоспеціальних термінів і, по-друге, дає визначення тим науковим поняттям, які використовує, або пояснює їх з опорою на загальновідомі знання.

"Наркоз (синонім: загальне знеболювання) - стан, що викликається за допомогою фармакологічних засобів і характеризується втратою свідомості, пригніченням рефлекторних функцій і реакцій на зовнішні подразники, що дозволяє виконувати оперативні втручання безпечних наслідків для організму і з повною амнезією періоду операції".

Що стоїть за визначенням з медичної енциклопедії? Перш за все, це захист організму пацієнта від факторів хірургічної агресії. До слова сказати, професійний девіз анестезіології - "Regens defend" - означає "керуючи, захищаю", а символ - корабельний штурвал [2] .

Собственнонаучний (або академічний) текст спрямований на пізнання предмета, поглиблення і розширення теоретичних знань про нього. Пояснення ведеться через розкриття сутності явища, завдання науково-популярного усного тексту - пропагувати знання, знайомити з досягненнями науки, руйнувати хибні міфи, в якійсь мірі боротися із забобонами. Якщо академічний стиль характеризується абстрактністю і узагальненістю викладу, то в науково-популярному тексті, навпаки, активно використовується конкретна лексика, наводяться приклади, близькі і зрозумілі широкому колу людей. Див., Наприклад, пояснення функції генів і можливості мутацій.

У кожного багатоклітинного тваринного є своє многоклеточное, тільки йому властиве тіло. Будь-яку муху ми можемо відрізнити від слона. Це легко, адже їх тіла відповідають певним планом будови. Для мухи, наприклад це шість лап, крила, сегменти тіла. У той же час у слона кінцівок менше і крил немає. Але як цей особливий план записаний в слоні або мусі? Якщо задуматися, то він повинен бути вже в першій клітці, з якої розвинеться організм. І звичайно, він записаний в геномі цієї першої клітини - у вигляді генів і міжгенних регуляторних ділянок. Так чи можна зробити з мухи слона? [3]

І, звичайно ж, науково-популярні лекції відрізняє емоційність, експресія, образність, яка створюється мовними засобами різних рівнів: лексичними, фразеологічними, синтаксичними. До лексичним засобам ставляться оцінна лексика, яка може бути і експресивної книжкової, і розмовної (до чого докопалася фізика , фізика " залізла" в самі глибини речовини , хімічна їжа - страшилка нашого часу , прикинути (приблизно підрахувати ), понасінтезіровать , науковий фальшак), неологізми ( "рукомахательная" лекція , " скопіпащенная" дисертація), фразеологія ( вдаритися в усі тяжкі, підсісти на тролінг), стилістичні стежки ( зоопарк нейтронних зірок, "олюднення" мишей). Широко використовуються в науково-популярній лекції риторичні запитання, спрямовані на привернення уваги до проблеми і активний діалог з аудиторією, змушують думати і приходити до висновків спільно з лектором. наприклад:

Всі ви знаєте про космонавтику. Всі ви народилися після того, як люди вже почали літати в космос. І, напевно, здається, що це має бути завжди, що треба все більше і більше космонавтів запускати. Але давайте подумаємо: чи треба нам це? І чого ми хочемо від космонавтів? [4]

У число конструкцій експресивного синтаксису входять стилістичні фігури мови, еліптичні конструкції, конструкції з парцеляцією. наприклад:

Натуральне не їсти корисне. Ось приклад : лісові пожежі - це натуральне явище, таке ж, як і смерть від віспи, а парове опалення - штучне явище. І що з цього корисно, а що шкідливо? - Приклад антитези, риторичне питання.

Перший міф полягає в тому, що може бути їжа без хімії. Не може. Хімії в їжі - 100%. - Парцеляція.

Тому фізики дуже часто не люблять ... ну, не те що не люблять - дуже скептично ставляться до астрономічних даних. - Сінтакіс розмовної мови. Повторення, уточнення в процесі мовлення.

Композиційно науково-популярна лекція будується, з одного боку, але стандартною схемою: вступ, основна частина, висновок, з іншого боку, лектор може використовувати різноманітні способи побудови вступу і висновку (апеляції до аудиторії, до часу, до конкретної ситуації, парадоксальні питання, історичні анекдоти) з метою зацікавити аудиторію, утримати її увагу, щоб домогтися усвідомленого, вдумливого сприйняття інформації.

На периферії інформаційних типів виступів знаходяться такі види жанрів, як самопрезентація або подання здобувача роботи перед потенційним роботодавцем, програмна промова, виступ в дебатах на зборах, нараді. Як уже зазначалося, інформаційна складова в цих текстах доповнюється переконливою, агітаційної. Мета здобувача роботи - побудувати розповідь про себе таким чином, щоб зробити найбільш сприятливе враження па можливих роботодавців. Відбір біографічних відомостей для повідомлення, мова і стиль мовлення, інтонація, дикція - все підпорядковується одній меті - продемонструвати свої професійні та особисті якості, довести свою відповідність передбачуваної посади, показати переваги. Якщо в аргументує виступі рекомендується найбільш сильні аргументи застосовувати в кінці промови, то в поданні необхідно повідомити найбільш важливу інформацію про себе на самому початку, тобто кандидат повинен починати з повідомлення конкретних відомостей про свою освіту, кваліфікацію та досвід роботи, що має безпосереднє відношення до діяльності компанії, і лише потім, якщо виникне необхідність, переходити до інших аспектів своєї біографії.

Програмна мова являє собою, як правило, виступ політичного діяча, представника тієї чи іншої політичної партії або громадської організації в зв'язку з участю у виборчій кампанії, проведенням з'їздів, мітингів, зустрічей. Програмна мова не є чисто інформативною по своїй цільовій настанові, так як намір виступає завжди пов'язане з бажанням переконати аудиторію в правильності своїх поглядів, дій і принципів, змусити повірити в те, що він знає шляхи вирішення багатьох проблем, що хвилюють слухачів. Починається програмна промова з звернення до аудиторії, за яким може слідувати негативна оцінка ситуації, що склалася, перерахування проблем, з якими стикається майже кожна людина, а також запевнення у можливості впоратися з даними проблемами. Перша частина програмній промові може мати характер переконує, агітаційний, коли виступаючий апелює до розуму і вдається до більш-менш серйозної аргументації, а може носити епідейктіческой, тобто надихаючий, характер, коли говорить впливає на почуття і емоції. Для цієї частини виступу характерно широке використання емоційно-експресивних засобів (в тій чи іншій мірі вдалих, наприклад: Болтунов до відповіді, Фадєєв жартувати не буде, сказав - зробив ; Переможемо байдужість разом! І ін.). Центральна частина мови містить інформаційну частину - перелік завдань, проблем, питань та шляхів їх вирішення, в той же час чим більше серйозною є програмна промова, тим більше аргументовано і обгрунтовано подається інформація про завдання і способи їх вирішення. Закінчуватися мова може коротким повторенням головних завдань, закликом голосувати за кандидата, виразом надії на правильний вибір і віри в позитивні зміни.

  • [1] Голод А. А боляче нe буде? // Наука і життя. 2013. № 6.
  • [2] Там же.
  • [3] Елізар'ев І. Гени, від яких виростають крила. І ноги. І все інше // Наука і життя. 2014. № 2.
  • [4] В. Сурдин. 50 років людина в космосі. Чи не час назад?
 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >