ПРОБЛЕМА НАСТУПНОСТІ І НОВИЗНИ В НАУЦІ

У науці як соціальному середовищі постійно борються дві протівонаправленних (на перший погляд) тенденції - пієтет перед традицією і пошук новизни. Розвиток науки рухається саме з опорою на традиції, на накопичені досвід, наукові знання, дані, факти, але знаходиться в постійному пошуку новизни, тобто того, що ще за гранню пізнаного. При цьому прийняття нових фактів, що йдуть врозріз з уже сформованими, відбувається часто не просто і болісно.

Як приклад наведемо в спрощеному вигляді невелику історію, розказану на науковому лекторії перед старшокласниками відомим космонавтом Георгієм Михайловичем Гречко - одним з небагатьох космонавтів, які стали ще й вченими (Г. М. Гречко - єдиний з космонавтів, який отримав ступінь доктора фізико-математичних наук , завідував відділом в Інституті фізики атмосфери АН СРСР, нині - Інститут фізики атмосфери ім. А. М. Обухова РАН). Коли Г. М. Гречко вперше полетів в космос, то, глянувши на Землю в ілюмінатор космічного корабля, він побачив, що верхні шари атмосфери мають колбочкообразную форму. Виступаючи на одній представницької наукової конференції з фізики атмосфери, він поділився своїми спостереженнями з колегами. На його припущення, що верхні шари атмосфери - колбочкообразние, все впевнено відповіли: "Цього не може бути, аджевсі знають, що верхні шари атмосфери шаруваті ".

Але Г. М. Гречко не відмовився від своєї гіпотези і в наступний раз полетів в космос, вже озброївшись спеціальними приладами і розробивши методику спостереження верхніх шарів атмосфери з навколоземної орбіти. І знову він зауважив, що верхні шари - колбочкообразние. На черговій конференції Г. М. Гречко робить нову доповідь на цю тему. В аудиторії продовжують відстоювати існуюче знання, але хтось допускає сумнів: "Чи знаєте, а в цьому щось є. Потрібно поісследовать, повивчати ... А раптом?". І в третій раз Г. М. Гречко полетів в космос і провів серію спеціальних досліджень. Повернувшись, він знову виступає на конференції за результатами свого дослідження, показуючи, що верхні шари атмосфери колбочкообразние. З аудиторії звучить репліка: "Георгій Михайлович, навіщо Ви нам це доводите, адже це і так всім відомо".

Ми спеціально привели так докладно цей життєвий анекдот. Він добре показує, як нові ідеї входять в науку, як вони перевіряються, не приймаються, критикуються, емпірично обгрунтовуються, а потім стають повсякденною, загальноприйнятою нормою. Мабуть, щодо більшості відкриттів в будь-яких галузях науки в тій чи ступеня відбувався схожий процес прийняття нового.

І коли ви починаєте входити в науку - вам потрібно спочатку освоїти її культурне поле, взяти на себе весь вантаж її напрацювань. Потім потрібно побачити щось нове або помітити, що якесь склалося пояснення суперечить піднаглядним фактам. А далі, використовуючи адекватні методи і засоби, довести (або спростувати) правомірність своїх припущень. На цю тему є хороша притча Фрідріха Ніцше (1844-1900) "Про трьох перетвореннях", яка метафорично показує шлях входження в науку, на се творчий рівень.

(Див. Завдання 2 до гл. 1.)

ЯК РОБЛЯТЬСЯ ВІДКРИТТЯ

Розвиток науки пов'язано з відкриттям нового - нового знання про природу явищ. Але як відбуваються відкриття? Це дуже важливий для науки питання, на яке немає однозначних відповідей. Є історії конкретних відкриттів, але мало узагальнень, які говорять що конкретно потрібно виконати, щоб відбулося відкриття. Для будь-якого вченого кожне відкриття - суттєвий крок вперед в пізнанні навколишнього людство природи. Більшість вчених по-різному описують (якщо взагалі описують), як вони прийшли до наукових відкриттів. І це різні шляхи. Сходяться багато вчених в одному - в тому, що відкриття найчастіше неможливо передбачити. У них високий фактор випадковості, хоча для багатьох відкриттів потрібно планомірна і багаторічна систематична робота. У більшості відкриттів, звичайно, були відповідні передумови. Висока роль наукової інтуїції, що направляє вченого на пильне вивчення певної проблеми і мотивуючої на проведення серії досліджень.

Ряд відкриттів виходить в результаті цілеспрямованого пошуку з вкладенням великих витрат часу, ресурсів, особливо при розробці нових засобів і методів дослідження. Приклади таких відкриттів - ядерна фізика, розшифровка генома, відкриття нових елементарних частинок і т.п.

Відомий океанолог, академік Леонід Максимович Бреховскіх (1917-2005) в статті "Як робляться відкриття" [1] представив три приклади відкриттів у своїй науковій області. Узагальнив опис цих прикладів він у такий спосіб:

"Як же все-таки робляться відкриття? Випадковість це чи закономірний процес? Правильним тут буде сказати, що це буває і випадковість, але основну роль грає закономірне розвиток науки.

Як ви, сподіваюся, переконалися, перше відкриття - створення концепції літосферних плит - результат роботи багатьох вчених, які працювали протягом багатьох десятків років. Кожен з них вніс свою лепту в спільну працю, роблячи свої, хоч і невеликі, відкриття, поки все в кінці кінців не об'єдналося у всеосяжну, якщо так можна висловитися, концепцію, яка дозволяє говорити про єдину теорію Землі.

У другому відкритті велику роль грав випадок, і перш за все те, що експедицію не змогли підготувати для її основною діяльністю.

У третьому випадку швидше виражена закономірність, ніж випадковість. Спочатку В. Б. Штокман, а потім інші вчені наполегливо вказували на необхідність провести вирішальні експерименти в області океанічних течій, щоб нарешті досліджувати як слід їх мінливість. Систематичні зусилля, які полягали спочатку в постановці дослідів обмеженого масштабу, а потім вже і в великому експерименті, дали абсолютно новий результат, що і стало відкриттям ".

( Див. Завдання 3 до гл. 1.)

  • [1] Бреховских Л. М. Як робляться відкриття // Розвиток дослідницької діяльності учнів: методич. збірник / під ред. А. С. Обухова. М .: Народна освіта, 2001. С. 5-29.
 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >