КООПЕРАТИВНИЙ НАВЧАННЯ

Для накопичення досвіду колективних дій потрібно кооперація. У зв'язку з цим в навчальному процесі все більше звертається увага на моделі кооперативного навчання. Вважається, що успішність кооперативного навчання досягається за рахунок взаємодії п'яти основних компонентів (Д. В. Джонсон, Р. Т. Джонсон, К. А. Сміт - в книзі "Кооперативний навчання повертається в коледж"):

  • - позитивна взаємозалежність;
  • - структурована індивідуальна відповідальність;
  • - забезпечення стимулювання учасниками взаємодії успіхів один одного;
  • - наявність у педагога і учнів необхідних соціальних навичок;
  • - забезпечення можливості всім учнем включитися в груповий процес [1] .

У кооперативному навчанні комбінуються:

  • - методи роботи в діалозі, коли учасники проводять обмін інформацією;
  • - методи дискусії, в процесі якої здійснюється вибір між запропонованими варіантами.

Формою груповий інтеграції є кооперація (від лат. Cooperatio - співпраця) - дії по об'єднанню і узгодження спільних зусиль учасників взаємодії. При цьому вони можуть не відчувати одне до одного позитивних емоцій. Їх співробітництво засноване на спільності цілей, прагненні до досягнення загального результату, взаємній вигоді. Кооперація означає координацію, єднання, впорядкування одиничних сил учасників в ході організації спільної діяльності. Виділяються дві сторони кооперативного взаємодії:

  • - поділ процесу єдиної діяльності між учасниками;
  • - зміна участі кожного відповідно до його цілями і мотивами.

Своєрідним показником кооперації, як вважають фахівці, є ступінь включеності учасників взаємодії в освітньому процесі в спільну діяльність і їх внесок в неї. При кооперативному взаємодії відбувається з'єднання безпосереднього результату діяльності кожного з кінцевим результатом спільної діяльності на основі взаєморозуміння.

КОЛЛАБОРАТІВНОГО НАВЧАННЯ

Крім концепцій кооперативного навчання визнання отримують і стратегії коллаборатівного навчання ( collaborative learning). Крім кооперації в коллаборатівного навчанні значення має консенсус позицій і думок. Коллаборатівного навчання розглядає саме знання як консенсус. Знання є те, що люди конструюють в процесі комунікації.

Моделі коллаборатівного навчання пов'язуються з новою концепцією управління знанням в організації. Не розкриваючи особливості даної концепції, яка широко представлена в міжнародних доповідях, присвячених "суспільства знань", відзначимо, що дана концепція впливала на те, що коллаборатівного навчання розглядається перш за все як динамічна модель створення нових знань. Ефективність стратегій коллаборатівного навчання досліджується в даний час в рамках аналізу роботи різних професійних віртуальних спільнот освітньої спрямованості. Дослідження представляють особливості середовища віртуальних спільнот, умови їх впливу на освіту і технологічні прийоми організації направляється навчання в цьому середовищі.

  • [1] Центр кооперативного навчання (Cooperative Learning Center, University of Minnesota). URL: co-operation.org
 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >