Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Методологічні основи і проблеми психології

АКАДЕМІЧНА, ПРИКЛАДНА І ПРАКТИЧНА ПСИХОЛОГІЯ

Психологія як наука і практика дифференцировалась на академічне, прикладне та практичне спрямування, що характерно для всіх розвинених павук. Ця диференціація наукової діяльності обумовлена розходженням цілей, засобів, способів і результатів наукової діяльності в тому чи іншому напрямку, а також реалізації наукових знань.

Академічні дослідження спрямовані на вивчення непізнаних об'єктів і їх властивостей. Це область таємничих явищ природи, суспільства, людини і нескінченних форм життя і існування матерії. Пізнавальна діяльність становить основний зміст академічної науки. Чи не специфіка розкривається у відповідних цілях, засобах, способах і результатах (продуктах).

Метою академічної психології є пізнання законів психічної діяльності , формування і функціонування психології людини. В цієї мети полягає і основна мотивація "академістів", пов'язана з допитливістю і цікавістю, бажанням дізнатися щось нове про невідомому. Це пізнання заради пізнання. Прагматичні мотиви людини, що професійно займається академічної психологією, в цьому випадку пов'язані з кар'єрою вченого.

Засоби пізнавальної діяльності в академічній психології розробляються самими вченими, які вибудовують їх відповідно до своїх теоретичним конструктом, тобто уявленням про досліджуваному явищі. У цьому сенсі показово висловлювання Е. Боринга: "Інтелект - це те, що вимірюють тести інтелекту", тобто дослідник вивчає не стільки феномен, скільки своє уявлення про нього. Тому в психології існує багато методик, спрямованих на дослідження одних і тих же феноменів, але розглядаються ці феномени під різним кутом. Знаряддя пізнання в психологічній науці нерідко отримують імена своїх винахідників. Наприклад, "Плями Роршаха", "16-факторний особистісний опитувальник Кеттелла", "Семантичний диференціал Осгуда", "Тест репертуарних решіток Келлі" і ін. Вони тиражуються і модифікуються в різних методичних процедурах. Кожна з методик потребує інструментальної оснащенні. Робота з науково-дослідними засобами в академічній науці перетворюється в спеціальну діяльність "методичний експеримент", спрямовану на винахід, апробацію та валідизацію методичних засобів.

Способи науково-дослідницької діяльності осмислюються як методологія наукового пізнання, яка об'єктивується в методах і технологіях пізнавальної діяльності. Вони складають зміст дослідницького процесу як послідовності пізнавальних дій, операцій і прийомів. Все це визначає істота науково-дослідних процедур.

Продуктом наукового знання є система знань про предметну область конкретної науки. У психології - це психологічні факти, закономірності психічної діяльності, ставлення до психічної організації, концепції і теорії. Все его відноситься до фундаментальних проблем психологічної науки. В процесі їх осмислення закономірно відкриваються нові можливості і методи вирішення практичних завдань. Академічні дослідження розширюють запас наукових знань, необхідний для практичних винаходів і розробок. Обґрунтованості і доказовості наукових знань служить експериментальний метод. Проникнення його в психологічне пізнання зумовило виникнення психологічної науки в ряду інших наук (фізичних, біологічних, соціальних).

Родоначальником академічної психології можна вважати Вільгельма Вундта, який в 1879 р організував лабораторію експериментальної психології, де проводилися систематичні дослідження функцій психічного відображення експериментальним методом, і почав спеціальне навчання психологів в Лейпцігському університеті.

Прикладні дослідження повинні вирішувати питання оптимізації діяльності людини в конкретних умовах. У прикладних дослідженнях використовуються досягнення академічних досліджень, але стосовно до певної діяльності людини. Акцент в них робиться на функціях конкретної діяльності людини.

Метою прикладної психології є раціоналізація поведінки і діяльності людей для досягнення найбільшої ефективності.

Г. М. Андрєєва пише, що метою будь-якого прикладного дослідження є безпосереднє рішення практичної задачі, більш-менш швидке впровадження результатів цього дослідження для вдосконалення якихось сторін матеріальної або духовної діяльності суспільства [1] . Саме цим і обумовлені особливості прикладного дослідження.

Засоби прикладної психології створюються спеціально для окремих випадків раціоналізіруемой діяльності та поведінки. Це найчастіше модифікації засобів академічної науки, хоча можуть бути і оригінальні винаходи.

Способи прикладної психології є моделювання умов, функціональних залежностей, людських відносин, мотивів і всіх інших компонентів психічної організації людини, об'єктивувати в моделях конкретної діяльності , яку передбачається оптимізувати.

Продукти прикладних досліджень є конкретні моделі оптимальної взаємодії в системах "людина - предметний світ" і "людина - людина".

У числі родоначальників прикладної психології слід виділити X. Мюнстерберга, який на початку XX ст. заклав теоретичні основи технологічних рішень в прикладних дослідженнях професійної діяльності.

Практична психологія трансформується в професійну діяльність з надання психологічної допомоги конкретній людині чи групі людей з подолання різного роду психологічних проблем, з психологічної підтримки та супроводу.

Метою практичної психології є відтворення цілісної і психічно здорової особистості за допомогою психологічної допомоги за запитом клієнтів.

Засоби психологічної допомоги зосереджені в психотерапевтичних здібностях психолога. Він сам є основним інструментом своєї професійної діяльності, де спеціальні знання, психологічна обдарованість, прозорливість і інтуїція реалізуються в засобах спілкування з клієнтом.

Способи практичної психології укладені в технологіях спілкування і впливу на клієнтів. За формою це психологічні бесіди і консультування, тренінги. Важливим способом пошуку мішеней (проблем клієнта) є психодіагностика. Велика кількість проблем породжує безліч приватних технологій психотерапевтичного впливу. Більш того, застосування тієї чи іншої технології пов'язано з трьома факторами: специфікою проблеми клієнта, його суб'єктність характеристиками, а також навичками застосування тієї чи іншої технології практичним психологом.

Продуктами практичної допомоги є психологічна адекватність і соціальна адаптованість особистості.

Родоначальником цього напрямку психологічної науки і практики можна вважати Зигмунда Фрейда, який не тільки розробив

основні технологічні принципи психоаналізу, а й науково-теоретичну базу психотерапії як особливого напряму лікарської справи. Надалі його послідовники, а також представники гуманістичного спрямування, зокрема Карл Роджерс, розширили практичну діяльність психолога на область взаємодії з клієнтами, не підозрює в психічних і особистісних розладах, в рамках психологічного консультування.

  • [1] Андрєєва Г. М. Соціальна психологія. М., 2014.
 
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук