Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Методологічні основи і проблеми психології

ПСИХОФІЗИЧНІ ОСНОВИ

Психофізична парадигма сформувалася в дослідженнях пізнавальних функцій психічної діяльності, які системно проводилися в лабораторії експериментальної психології В. Вундта, а також Г. Еббінгаузом і представниками Вюрцбургской психологічної школи. Це вивело дослідників на гностичнівластивості психічної організації людини. У їх числі вивчалися сенсорні, перцептивні, мнемічні, інтелектуальні властивості пізнавальних процесів і психічних образів об'єктів зовнішнього світу. В результаті академічна психологія отримала емпіричний матеріал, що дозволяє визначати якісні відмінності образів відчуттів, сприйняття, пам'яті, уявлень, мислення і уяви. Були визначені і загальні для них особливості (структурність, узагальненість, осмисленість, константність). Найбільш розроблені конструкти психічних образів були представлені в роботі Л. М. Веккера "Психіка і реальність".

Цей напрямок зосередилося на проблемах формування конструкту психічного образу як результату (продукту) психічної діяльності людини. В результаті академічна психологія поповнилася знаннями про пізнавальні процеси і новими вимірювальними засобами. Ці знання лягли в основу "Загальної психології" С. Л. Рубінштейна, гештальт-теорії та когнітивної психології.

Основним досліджуваним феноменом став цілісний образ об'єкта психічного відображення, його структура, ієрархія ознак при розпізнаванні, пороги розрізнення, співвідношення з фоном.

Досягнення цього напрямку стали включатися у вирішення практичних завдань організації інформаційного простору в рекламній практиці, в раціоналізації засобів масової інформаційної комунікації, в педагогічній та інженерної психології.

У психофізичному експерименті відгук суб'єкта на об'єкт сприйняття крім рефлекторної реакції супроводжується усної відповіді на питання: "Що він бачить?" і (або) предметним дією по інструкції експериментатора. Его істотно розширює арсенал форм об'єктивації психологічної реальності для науково-дослідницької діяльності.

У психофізичному експерименті з'являється проблема адекватності психічного відображення як пізнавальної діяльності. Критерієм адекватності сприйняття об'єкта є його впізнавання і впізнання. Контент-аналізом розгорнутих висловлювань піддослідних про сприймаються об'єктах в межах цієї парадигми нехтували, що призводило до суттєвих упущень суб'єктивної детермінованості психічного образу об'єктів сприйняття. І все ж процедурні можливості психофізичного експерименту розширюють не тільки феноменологію психічної діяльності для наукового пізнання, а й дозволяють звернутися до більш складних форм її об'єктивації. Інша справа, що ці форми прояву психічного не завжди піддаються аналізу з боку дослідників. Наприклад, контент-аналіз вільних характеристик сприйманих об'єктів в умовах порогового бачення дозволив би проникнути в індивідуальну апперцепцію людини як суб'єкта взаємодії із зовнішнім світом.

На векторі взаємодії людини з матеріальними об'єктами зовнішнього світу дедалі помітнішою стає суб'єктна детермінованість психічного відображення. Вона проявляється в індивідуальних варіаціях психічного образу поряд з фізичними детермінантами об'єкта пізнання. До детермінації цього процесу підключаються фактори предметного та інформаційного фону сприйняття об'єкта, ситуація взаємодії з ним. Все це ускладнює психометричні завдання експериментальної процедури, при вирішенні яких розробляються психофізичні шкали і правила експертних оцінок.

Базова модель цієї парадигми представлена процесом суб'єктного відображення пропонованих в експерименті об'єктів.

Теоретична інтерпретація результатів дослідження психічних образів породила гештальт-теорію і когнітивну психологію, що прагнуть до цілісної реконструкції психічних образів сприймаються об'єктів і до прояснення суб'єктивної обумовленості психічних образів.

Гештальт-теорія, відповідно до німецької психологічної традицією, позначила як свого предмета свідомість, а в розширеному розумінні - психіку. Психіка в цілому гештальтірована, що доводилося вченими Берлінської школи гештальтпсихології в експериментах з носіями психіки. Будь-психічний образ - це гештальт, який є втіленням структурної зв'язку між елементами образу. Одним з методологічних принципів даного напрямку є принцип ізоморфізму, який говорить нам, що гештальт психічних образів мають прообразами об'єкти фізичної реальності, певним чином оброблювані головним мозком. Таким чином, експерименти школи гештальтпсихології стосувалися закономірностей побудови психічних образів, уникаючи звернення до їх суб'єктивну сторону, яку породжує ставленням людини до об'єкта пізнання. Величезний вплив гештальт-теорія зробила на розвиток когнітивної психології в США. При цьому в цілому світ когнітівіст представлявся як інформація, яка, щоб бути зрозумілою, повинна бути несуперечливо проинтерпретирована в заданій системі форматів, а людина - як система з кодування, розкодування та перекодировке інформації. В результаті ми отримуємо подвоєння світу: світ як фізична даність (об'єктивно не знаний ніким) і світ як інтерпретація інформації про нього людиною. Безперечно, що даний напрямок зберігає основні методологічні тенденції своїх попередників (біхевіоризму і гештальт-теорії) в розгляді людини як об'єкт психологічних досліджень, що не має власної детермінації в побудові психічних образів, будучи продуктом навчання по спочатку заданим природою і соціумом схемами.

Методологічні принципи побудови експериментальних процедур в психофізіології і психофізиці виявилися схожі. У них помітно тяжіння до методології фізичного експерименту, яка не може дати задовільного пояснення феномену суб'єктивності психічного відображення, який нівелюється середньостатистичним підсумовуванням індивідуальних відгуків випробовуваних. Середньостатистичні прояви умовного суб'єкта вказують лише на діапазон потенційних можливостей людини при його взаємодії зі світом речей, людей і самим собою, але не дають уявлення про індивідуальну психологію конкретної людини. Тим не менше, ці два напрямки є основами становлення академічної психології.

 
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук